Argumentación sobre la posición frente a la importancia y necesidad de la incorporación de tecnologías digitales en la educación.

La necesidad del hombre por entender su entorno y tratar de explicarlo, ha generado en la sociedad la necesidad de buscar el conocimiento y que lo ayude a comprender su realidad, su aporte individual y la capacidad de impacto en la sociedad en general. En tal sentido la información se encuentra en mayor disposición de manera inmediata y con facilidad de transmisión que impacta los ámbitos sociales, económicos, políticos, educativo entre otros. Esa cantidad de información algunos las han denominado la Sociedad de conocimiento, que es ‟ la noción „sociedad de conocimiento indica la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su utilización en los procesos económicos.”  (Karsten Krüge, 2006, Pag. 3), en ese mismo orden de ideas, su actualización conceptual apunta a cambios en los modelos de educación como se evidencia en el análisis de la cita , “..Se resalta la creciente importancia de los procesos educativos y formativos, tanto en su vertiente de educación y formación inicial como a lo largo de la vida.4.Se destaca la creciente importancia de los servicios intensivos en conocimiento y comunicación , que generalmente se denominan trabajo de conocimiento (véase OECD 2001 y Reich 1992) El concepto de „sociedad del conocimiento‟ hace referencia, por lo tanto, a cambios en las áreas tecnológicas y económicas estrechamente relacionadas con las TIC, en el ámbito de planificación de la educación y formación, en el ámbito de la organización (gestión de conocimiento) y del trabajo (trabajo de conocimiento)…” (Karsten Krüge, 2006, Pag. 4) lo anterior indica el impacto de las TIC en las dinámicas actuales del sector educativo. Sin embargo, el sector educativo es donde menos se ha producido cambios, pero la digitalización, la facilidad de acceso y divulgación de la información ha cambiado este panorama drásticamente, influenciado en gran medida por les efectos de la pandemia producidos por el COVID19.

Los Establecimientos Educativos tienen la necesidad de incorporar diferentes métodos y herramientas que permitan facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje y es donde las herramientas digitales o el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) impactan el proceso facilitando el acceso a la información y acortando distancias.  Lo anterior implica las siguientes ventajas:

•        Motivación: nuevas y novedosas herramientas motivan al estudiante por aprender y colocarlas en práctica.
•          Aumento del interés: mantiene enfocada la motivación, aumentando el interés y atención en el uso de los contenidos digitales
•          Aprendizaje dinámico: el poder interactuar en tiempo real con los actores de proceso educativo (docentes y estudiantes), hace el proceso más enriquecedor.
•          Mejora la autonomía de estudiantes: el fácil acceso a la información y el numero de canales de atención permite mayor autonomía y no e necesario esperar el próximo encuentro académico.
•          Interacción sin barreras geográficas: permite el proceso de educativo se pueda dar desde cualquier lugar geográfico con solo tener acceso a una conectividad en la red y un equipo de comunicación digital.
•          Diversidad de la información: el proceso educativo no está delimitado a libros, sino que se cuenta con material diverso en medios digitales
•          Ritmo de aprendizaje: el estudiante puede avanzar a su propio ritmo dependiendo de los horarios, acceso inmediato a la información, ahorrando tempo y dinero en desplazamientos.
•          Se fortalece la iniciativa ya que el estudiante es responsable de su propio proceso de aprendizaje.

Sin embargo, el reto de los educadores es como implementar las TIC en el aula de clases y para ello se requiere de una planificación cuidadosa de la estrategia didáctica adaptadas a las herramientas digitales acordes al fin u objetivo de aprendizaje. Lo anterior es posible cuando el docente se cualifica en el uso adecuado de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje, entendiendo que las TIC no son un fin sino un medio, que permiten tener a disposición mas herramientas para cumplir con el propósito de formación.

Desde el punto de vista de la concepción del aprendizaje y las estrategias para ello han evolucionado, mientras la enseñanza tradicional esa solo transmitir información, la enseñanza actual se basa en el proceso de construcción del conocimiento, así mismo “…Hoy, por el contrario, se considera que el aprendizaje no puede ser transmitido, sino que debe ser construido por el propio individuo (constructivismo). Por ello, los sistemas innovadores de enseñanza enfatizan el aprendizaje basado en la actividad significativa, entre estos sistemas se encuentran: la enseñanza basada en el aprendizaje de oficios (Collins et al.,1989); el aprendizaje basado en problemas (Bridges, 1997); escenarios dirigidos a un objetivo (Shank, 1992); estructura anclada (Cognition & Technology Group at Vanderbilt, 1990) (citados por Vizcarro y León, 1998).

Las teorías actuales del aprendizaje destacan la naturaleza activa del mismo, subrayan como cualidades centrales la abstracción y la transferencia, que sólo son posibles cuando el alumno aplica sus conocimientos a una actividad plena de sentido y en contextos variados que permitan la generalización. Las exigencias que hoy se están planteando en nuestras sociedades requieren, más que aprender contenidos, ser capaces a lo largo de la vida de aprender en forma independiente, es decir, determinar en forma autónoma qué debe ser aprendido, buscar, evaluar críticamente, seleccionar la información relevante y saber utilizarla para realizar tareas o solucionar problemas.” (Escontrela Mao, Ramón, & Stojanovic Casas, Lily. 2004, Pag. 2). En consecuencia, para alcanzar los objetivos del aprendizaje se requiere modificar las estrategias de aprendizaje y debe ser centrada en el estudiante, donde le permita desarrollar su potencial a través de la participación en el proceso de enseñanza. Desde este puto de vista, las TIC aportarían desde la base de la realimentación y la construcción de diálogos entre los actores del proceso de enseñanza – aprendizaje.